Культурно-образовательная платформа
для детей и молодежи
«Абракадабра»

Домашнее задание – не обязательно, но возможно, как повод для творчества дома.

Если сил на домашнее задание нет – давать его бесполезно.
Чем меньше ребенок, тем сложнее родителю что-либо от ребенка требовать. Но родитель может интересоваться тем, что происходило на занятии и предлагать что-то своё. Купить набор экспериментов по теме дня или посмотреть фильм и обсудить.

Также в начале года мы выдаем тетрадь –пособие, соответствующее уровню группы, которое может быть использовано для повторения буквы или темы, если занятия были по какой-то причине пропущены.

На курсе абрикос (от 2х до 4х лет) дети занимаются вместе с родителями.

На остальных курсах — да. В учебном классе о ребятах заботится педагог. На перерывах между занятиями общие пространства всегда под контролем менеджера дня. Дети знают, к кому могут обратиться. Конечно, для дошкольников и детей, которые пришли к нам впервые, предусмотрен период привыкания около трех недель, когда все сотрудники сосредоточены прежде всего на процессе адаптации к процессу обучения.

Перед началом учебного года мы устраиваем родительское онлайн-собрание, где стараемся ответить на все вопросы заранее.

Далее коммуникация осуществляется по запросу. Сразу после занятий Вы можете подойти к любому педагогу и задать короткий вопрос.

Через менеджера дня Вы можете передать любой вопрос руководителю или методисту.

Мы стремимся создать среду физиологичного перехода от игры к обучению. Для этого мы создаем языковую среду и упорядоченное пространство. И у каждой предметной линии есть свои особенности.
В преподавании русского языка самые важные пункты:

Первый год обучения:

• авторский порядок изучения букв для предупреждения интерференции алфавитов
• фонетические игры и работа по звуковому анализу, которую налагает на нас выбранный порядок букв
• разные технологии для запоминания симметричных и несимметричных букв (профилактика зеркального написания)
• быстрый переход к слоговому чтению
• образно – ассоциативная грамматика
• активизация внимания и мотивации к обучению через сенсорную артикуляционную гимнастику (с пищевыми или фактурными, ароматизированными элементами природного происхождения).

Второй год обучения:

• повторение самых сложных звуков русского языка
• переход от слогового чтения к чтению фраз (очень постепенно и ступеньчато)
• ввод орфографии и морфологии элементами через наблюдения за словопостроением и словоизменением
• комикс как практика письма
• квест как практика самостоятельного чтения с контролем ошибок.

Третий год обучения:

• нейрообучение письму
• ритмические разминки
• элементы прописных букв
• использование разных материалов – сдвоенный карандаш, текстовыделитель, плакатное перо
• виды слов, части речи, словосочетания и виды предложений
• работа с конструкторами фраз
• работа над пониманием прочитанного.
• знакомство с разными видами коротких текстов (списки, рассказы, стихи, диалоги)
• к концу года – чтение текстов прописью.

Четвертый год обучения:

• орфография в играх
• нескучные диктанты
• тренировка падежей и предлогов по пособию Д.Куматренко “100 дней на падежи”
• практики письма: создание списков, “3 предложения о … “, создание описательных текстов.

В преподавании математики:

• равное внимание логике, геометрии и арифметике
• многофункциональные математические материалы: известные (танграм, кубики Никитина, геоборды, кубики MathLink, геометрическая мозаика) и авторские (развертки кубов, работа с кинетическим песком, зеркалами и другие)
• активизация внимания и мотивации к обучению через нейропсихологическую гимнастику и игры
• крупномоторные игры на формирование схемы тела
• координатные и другие игры с пространством – необходимое условие для формирования квазипространственных представлений (механизм абстрактного мышления)
• опора на программу «Мышематика» Жени Кац с поправкой на многоязычное мышление учеников.

Для креативной мастерской:

• расширение поля мышления через работу с образом
• возможность выбора и практика принятия решений
• работа в своём ритме (погружение в работу с художественным материалом учит мозг фокусироваться)
• расслабление в свободе действий.

Интерактивные лекции – это практика общения, налаживания контакта. Каждый новый лектор приносит свой речевой образец русского языка. Единственная постоянная причина знать и применять русский язык – это общение с его носителями. И таких причин мы стараемся дать как можно больше. Уроки подобного типа всегда проходят хорошо за счет эффекта новизны.

Если Вы хотите стать частью нашего крутого коллектива, свяжитесь с нами по этому электронному адресу: amsterdam@abracadabra-online.com. Мы будем Вам очень рады.